Comprender los conceptos de deducción, análisis, categorización y emisión de juicios es fundamental tanto en el ámbito económico como en el jurídico y el desarrollo del pensamiento crítico. Estos procesos cognitivos y legales son interdependientes y cruciales para la toma de decisiones informadas y la resolución de problemas complejos.
Deducción
El término "deducción" abarca diferentes significados según el contexto, siendo prominente en el ámbito fiscal y en la lógica del razonamiento.
Deducción Fiscal
En el contexto económico, se entiende que deducir es descontar o disminuir. Este alivio económico lo que hace es restar una cantidad determinada al importe que se debe pagar al Estado en concepto de impuestos, independientemente de si trabajamos por cuenta ajena o por cuenta propia. Para explicarte qué son las deducciones de impuestos, debes saber que al momento de pagar tus tributos puedes reducir el monto total de la aportación fiscal. Una deducción fiscal es una reducción del monto total de la obligación tributaria de una persona u organización al encontrarse con un pago que baje sus ingresos imponibles. No debes confundir las deducciones fiscales con las exenciones. Una exención fiscal es un impuesto que no pagarás.
Generalmente, la legislación tributaria de cada país o región condiciona el derecho a beneficiarse de las deducciones fiscales al cumplimiento de unos requisitos establecidos previamente. En este sentido, hay diferentes tipos de deducciones fiscales y, dependiendo de la clase de contribuyente que seamos -persona física, si se trata de un individuo, y jurídica, si es una entidad-, podremos acogernos a unas u otras. En España, por ejemplo, existen deducciones de carácter estatal y autonómico (depende de la comunidad autónoma de residencia) que tienen en cuenta aspectos tan variados como si se trata de una persona con discapacidad, miembro de una familia numerosa (aquellas con tres hijos o más, o que cuenten con ese reconocimiento por otra circunstancia especial) o si se es titular de un plan de pensiones, entre muchos otros. Como vemos, la lista de deducciones fiscales es extensa.
Para llevar a cabo una deducción fiscal exitosa, es muy importante llenar de forma correcta tu declaración anual y cumplir con los lineamientos para hacerlas válidas. Todos los gastos sujetos a una deducción deberán estar debidamente comprobados mediante su respectiva factura o un recibo equivalente que esté avalado por el SAT, por lo que una nota de compra no sirve como comprobante. No excedas la cantidad establecida. Existen ciertos gastos que las personas físicas y morales pueden incluir como deducibles de impuestos. Las personas físicas con actividad empresarial también pueden deducir, aquellos gastos necesarios para realizar tu profesión. En BBVA México te contamos cómo deducir impuestos al hacer tu declaración anual. Ahora tienes todas las herramientas para obtener rebajas en el pago de impuestos. En BBVA puedes realizar el pago de tus impuestos de forma rápida y sencilla. Conoce paso a paso cómo hacer la declaración de impuestos.
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Deducción de créditos imposibles de cobrar
La Primera Sala de la Suprema Corte validó en jurisprudencia los requisitos contenidos en la Ley del Impuesto Sobre la Renta que deben cumplirse para que empresas puedan deducir los créditos incobrables mayores a 30 mil UDIS ($239 mil pesos), vigentes desde enero de 2022. La limitación a la deducción de créditos supera el examen de razonabilidad en tanto tiene como fin que existan elementos objetivos sobre la incobrabilidad del crédito, busca que el impuesto pagado atienda a la capacidad contributiva y no es absoluta.
Para la deducción de créditos incobrables, se deben considerar los siguientes requisitos:
- Obtención de resolución definitiva: Este concepto está vinculado con el principio de veracidad y demostrabilidad razonable. Refiere a agotar prácticamente todos los medios ordinarios y legales para el cobro del crédito sin lograrlo. Este requisito no transgrede los principios tributarios de proporcionalidad tributaria, progresividad e irretroactividad de la ley.
- Examen de razonabilidad: La limitación a la deducción de créditos supera el examen de razonabilidad en tanto tiene como fin i) que existan elementos objetivos sobre la incobrabilidad del crédito ii) busca que el impuesto pagado atienda a la capacidad contributiva y iii) no es absoluta.
- Estudio de las normas fiscales: Deben revisarse con una intensidad “flexible” cuando se trate de deducciones fiscales.
Deducción Lógica y Razonamiento
El método deductivo se apoya en la idea de que si una relación o vínculo causal parece estar implícito en una teoría particular o en un ejemplo de caso, podría ser cierto en muchos casos. Se suele decir que la deducción procede de lo más general a lo menos general. El método deductivo es una explicación basada en una causa. Es formalmente válida la forma «p, q, r, s, implican p.q.r.s.». Las inferencias hechas por razones formales son deductivas. La d. (inferencia de unas proposiciones a otras) es deductiva. Las premisas de una deducción garantizan formalmente la conclusión. Aristóteles oponía a la d. la inducción, sin embargo, llama por el título común de inducción a la abstracción de un juicio de uno o varios casos concretos. Es preciso que se entienda la materia más allá de su sentido verbal.
La lógica formal estudia las inferencias o deducciones. El método deductivo suele asociarse a los métodos de investigación cuantitativa, como la deducción, la objetividad, la estimación numérica y la interferencia estadística. Un método deductivo suele partir de una hipótesis, mientras que el inductivo suele utilizar preguntas de investigación para centrarse en el área de estudio.
Silogismo
Este tipo de razonamiento es cuando se concluye a partir de dos premisas supuestas que comparten un término común con el resultado. Sobre la primera premisa se establece una segunda. Las hipótesis pueden probarse utilizando el pensamiento si/entonces. Podríamos empezar con una hipótesis. Basándote en los resultados de tus pruebas, puedes decidir si la información descubierta relacionada con el tema es inválida o válida.
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Deducción Natural
En la lógica moderna, una forma de lógica simbólica llamada deducción natural busca aproximarse al pensamiento real. Algunos de los autores que contribuyeron a su desarrollo incluyen a Paul Bernays y S. Jaskowski. Gentzen pretendió aproximarse al pensamiento real. Las principales reglas de la deducción natural son:
- Las dos proposiciones «P», «Q» involucran la proposición «P y Q».
- «P y Q» involucran cualquiera de los dos componentes.
- La alternación «P ó Q»; asimismo «Q» involucra la alternación «P ó Q».
- Involucran «R» si «P» implica «R» y «Q» implica «R».
- Si «P» es verdadero, entonces «P» es verdadero.
- Que puede reemplazarse por «no-no-P involucra P» (principio de tercio excluso).
- «P implica Q» si de «P» se puede deducir «Q».
También hay cuatro reglas que conciernen la cuantificación:
- Si una función proposicional es verdadera para todo valor de la variable, es verdadera para cualquier valor de la misma. (Es decir, cualquiera puede reemplazarse por todos).
- Si una función proposicional es verdadera para algún valor de la variable, es verdadera para un valor determinado (si la variable no está ligada, sino constante).
- Lo universal involucra lo particular (lo singular involucra lo particular).
- Lo particular involucra «P» (si es verdadero que existe un individuo para el cual P es verdadero, entonces la proposición P es posible).
Deducción Trascendental
La deducción se llama trascendental en oposición a empírica. Para Kant, es la condición de objeto y su objetivación intelectual. Lo primero que debe acompañar a toda representación es el yo pienso, es lo que Kant llama apercepción pura. El complejo intuido se realiza por el entendimiento al empleo de sus categorías a priori. Así, todo cuanto es objeto para nosotros debe poder ser sometido a las categorías.
Análisis
El análisis es un componente crítico en la comprensión y resolución de problemas. En el ámbito del pensamiento crítico, se identifica como una de las habilidades específicas requeridas en un buen pensador crítico, como analizar argumentos. El desarrollo del pensamiento crítico es uno de los principales aspectos a tener en cuenta en la educación escolar, y el análisis es una de sus herramientas esenciales. El Estudio de Casos con Pensamiento Crítico (ECPC) se presenta como una estrategia didáctica pertinente para el desarrollo del pensamiento crítico y las habilidades que ello implica, basándose en el análisis de situaciones realistas.
Dentro del marco de la pedagogía crítica, se entiende que la estrategia didáctica es el conjunto de acciones que busca desarrollar la autonomía del estudiante mediante el análisis del caso utilizando para ello habilidades del pensamiento crítico. En función del contexto en el que se desarrolla la pedagogía crítica, como ciencia social, se deduce que “el mundo social es un mundo de significados y sentidos y la ciencia social positivista se anula a sí misma al pretender excluirlos de su análisis”. Este hallazgo es producto del análisis cualitativo de documentos relacionados con dos categorías bastantes usuales pero ajenas a las prácticas educativas, por ello el nombre. La empírea del análisis ha permitido plantear el ECPC, el mismo que hace énfasis en la teoría fundamentada considerando referencias entre primarias y secundarias.
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Categorización
Aunque no se define explícitamente, la categorización es una habilidad implícita en la estructura del conocimiento y el pensamiento. Por ejemplo, al identificar diferentes tipos de deducciones fiscales o al entender que el estudio de casos y el pensamiento crítico son categorías. La teoría fundamentada, utilizada en la investigación, es aquella que deriva de otros datos y sistematizados por medio de la investigación, resaltando la importancia del análisis de conceptos; por lo tanto, el concepto de estudio de casos se convierte en el principal objetivo de este estudio. El método prisma identifica y caracteriza una serie de categorías basadas en constataciones, revisiones bibliográficas, así como el meta-análisis. El estudio de casos y pensamiento crítico son dos categorías que abren la posibilidad de interpretación de la realidad mediante el lenguaje; por lo tanto, se trata de caracterizar el proceso de aprendizaje desde la pluralidad de las ideas mediante el estudio de casos dentro de su real contexto como es la didáctica. El desarrollo de competencias en edad escolar es una necesidad y al mismo tiempo requiere situarse dentro de categorías sólidas como el pensamiento crítico.
Emisión de Juicios y Pensamiento Crítico
La emisión de juicios es una facultad inherente al pensamiento crítico, que nos permite evaluar información, argumentos y situaciones para tomar decisiones.
Definición y Evolución del Pensamiento Crítico
El pensamiento crítico es un concepto complejo y difícil de explicar porque emana autonomía y depende de otros elementos concomitantes. Es ese modo de pensar -sobre cualquier tema, contenido o problema- en el que el pensante mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes del acto de pensar y al someterlas a estándares intelectuales. No obstante, es peligroso señalar que solo es el “modo de pensar”, puesto que el sentido crítico de las ideas no es implícito. Los modos de pensar no necesariamente pueden ser críticos, tampoco pueden ser de “cualquier tema”, el sentido laxo del pensamiento crítico se sustenta en la profundidad del pensamiento con que se analiza los temas y sobre ello giran argumentos sostenibles.
Se alude a Sócrates como pionero del pensamiento crítico, quien destacaba la importancia de buscar evidencias, examinar con cuidado el razonamiento y las premisas, analizar los conceptos básicos y desagregar las implicaciones de lo que se dice y hace. Luego nos remontamos a la Edad Media con Santo Tomás de Aquino, quien antes de empezar a escribir sometía a juicio sus propias ideas. Del mismo modo, se nos menciona a Descartes en la Edad Moderna, el cual propuso que cada idea debería ser cuestionada, sometida a duda y comprobada. Este registro es importante porque el pensamiento crítico no tuvo o generó la misma impresión en los clásicos que hoy sirve de referencia. Posteriormente, se integran más ideas respecto a este tipo de pensamiento con John Dewey, el cual introduce el término pensamiento crítico como sinónimo de solución de problemas, indagación y reflexión.
Mención aparte merece la aparición de la Teoría Crítica de la Escuela de Frankfurt que supone un avance en la comprensión de la sociedad, teniendo como criterio teórico el principio dialéctico negativo para el desarrollo del pensamiento crítico, y como forma de comprender la realidad y transformarla. Más adelante, esta teoría se verá reforzada con el análisis social realizado por Habermas, quien en su afán de tener sociedades más democráticas y justas propone el constructo de la acción comunicativa. Vemos entonces que, a través de la Teoría Crítica, no solo se busca develar las relaciones de poder que acentúan la dominación de unos sobre otros; sino también realizar una transformación de la realidad, la misma que derivará de la formación de pensadores críticos.
Por antonomasia, debería decirse que el acto de pensar siempre fue un ejercicio cognitivo que permite opinar o asumir, razonablemente, que el hombre siempre fue el “animal pensante” capaz de cuestionarse. Esta sencilla deducción permite reflexionar sobre el actuar del hombre moderno que ha dejado a un lado el acto de pensar por aquel que solo repite. El hallazgo de Blanco y Peral (2010) es significativo por el aporte trascendente al ejercicio crítico humano; no corresponde solo a tiempos modernos el desarrollo de sentido de la crítica porque, en la verdadera naturaleza humana, el poder del cuestionamiento es la búsqueda de la verdad desde la misma perspectiva de cada uno. Como vemos, siempre ha surgido la preocupación por el pensamiento crítico, pero es a partir de finales del siglo XX que se da una mayor importancia.
Importancia en la Educación
El pensamiento crítico es un tema recurrente en diferentes ámbitos del conocimiento. Existe un consenso generalizado en otorgarle un puesto de relevancia entre las competencias más imprescindibles en el siglo XXI. Y las razones son muchas, pero primordialmente, porque el estudiante, al estar abarrotado de información, necesita tratarla activamente y utilizarla adecuadamente. Esto debido a que, en los últimos años, en las comunidades educativas a nivel internacional y nacional, ha aumentado el interés y la necesidad por integrar la enseñanza del pensamiento crítico a los procesos de enseñanza y aprendizaje para que los estudiantes enfrenten con mayor éxito los retos de este mundo cambiante. Sin embargo, esta asociación con las prácticas educativas aún no tiene los resultados esperados, los factores estarán siempre ligados al rol del maestro.
Para conseguir desarrollar habilidades en los estudiantes, se necesita de la intervención oportuna de los docentes, quienes brindarán las estrategias activas en el aula y conviertan a estas en el espacio integrador, de acogida, de discusión y generador de soluciones a diversos problemas. Se pueden identificar aspectos comunes alrededor de las habilidades específicas requeridas en un buen pensador crítico, como analizar argumentos, plantear ideas como producto de las inferencias, juzgar o evaluar y tomar decisiones o resolver problemas. En tal sentido, el Estudio de Casos con Pensamiento Crítico (ECPC) se presenta como la estrategia didáctica pertinente para el desarrollo del pensamiento crítico y las habilidades que ello implica. Con esta estrategia didáctica, los estudiantes, además de desarrollar pensamiento crítico a través de las situaciones realistas, en el futuro podrán tomar decisiones fundamentadas para su vida laboral. El estudio de casos merece el entendimiento dentro de los paradigmas clásicos con el fin de caracterizarlo y dejar la extrapolación, toda vez que la tarea educativa debe ser pura.
Juicios en el Ámbito Legal
La emisión de juicios es una parte fundamental del sistema legal, donde las cortes y autoridades interpretan leyes y valoran pruebas para llegar a veredictos y resoluciones.
Valoración de la Prueba Testimonial
El Pleno de la Suprema Corte analizó la valoración de la prueba testimonial rendida por la víctima en materia penal. La Primera Sala resolvió en jurisprudencia que los testimonios deben valorarse de acuerdo a su veracidad y conforme a un criterio de objetividad. Cuando el testimonio sea de la víctima no debe presumirse que es verdadero, y cuando el contexto del delito lo permita, debe corroborarse el dicho.
Presunción de Inocencia
En el caso conocido como “Duda razonable: historia de dos secuestros”, la Primera Sala resolvió en jurisprudencia que, de acuerdo con este principio, ante la duda debe absolverse al imputado. En el caso se partió de una presunción de culpabilidad, y la omisión de realizar una investigación diligente por parte del Ministerio Público y la policía de investigación, al ser omisos en buscar la verdad y recuperar indicios, debilita la teoría del caso de la fiscalía.
Suspensión en Materia Ambiental
Un grupo de vecinos en la ciudad de Durango solicitaron en amparo la suspensión de la construcción de un puente elevado por el que se estaban talando árboles. La Primera Sala resolvió en jurisprudencia que el juicio de amparo debe reinterpretarse para ajustarse a los estándares internacionales de justicia medioambiental. El juzgador debe considerar lo dispuesto por la Constitución Federal, la Ley de Amparo y los principios in dubio pro natura, de precaución y de acceso a la justicia ambiental contenidos en el Convenio de Escazú. El requisito de daño inminente o irreparable debe interpretarse de acuerdo con los principios de la Convención de Escazú por lo que el daño solo deberá acreditarse de forma indiciaria.
Delito de Defraudación Fiscal
La Primera Sala interpretó el Código Fiscal de la Federación y sostuvo que la Secretaría de Hacienda y Crédito Público cuenta con un plazo de cinco años desde que se comete el delito de defraudación fiscal, y no tiempo indefinido, para emitir el dictamen técnico contable base para promover una querella en contra del delito de defraudación fiscal. Si la autoridad fiscal conoce del delito después del plazo de cinco años habrá prescrito el delito.
Personas Trans e Identidad de Género
En un caso de delito sexual cometido por un adolescente contra una menor, la Primera Sala interpretó la Ley Nacional del Sistema Integral de Justicia para Adolescentes y resolvió en jurisprudencia que, cuando en el juicio sean parte personas trans, las autoridades deben referirse a ellos con el pronombre y nombre que elijan, de acuerdo con la perspectiva de género y de interseccionalidad. Es constitucional que el plazo de prescripción de delitos sexuales cometidos por adolescentes en contra de menores comience a correr a partir de que la víctima cumple la mayoría de edad. Con ello se cumple el principio de interés superior de la infancia y se garantiza el acceso a la justicia de los menores. Los delitos sexuales son aquellos que afecten la libertad y la autonomía de los menores de edad y deben interpretarse en sentido amplio conforme a su naturaleza y contexto. Dentro de esta categoría se encuentra el delito de corrupción de menores para la realización de una conducta sexual.
Desaparición del fideicomiso del cine viola reserva de ley
En 2020 se publicó un Decreto que desapareció el Fideicomiso denominado “Fondo de Inversión y Estímulos al Cine” (FIDECINE) que conformaba el único mecanismo de fomento permanente a la industria cinematográfica. La Segunda Sala resolvió que el Decreto viola el principio de reserva de ley en tanto incumple el mandato constitucional que obliga a establecer en ley los mecanismos de participación en manifestaciones culturales y elimina el único mecanismo de fomento permanente a la industria.
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