Unidad Educativa Fiscal Ciudad de Esmeraldas: Historia y Factores Clave

Introducción

El presente artículo tiene como objetivo determinar los principales factores sociales, institucionales y pedagógicos que están relacionados con el comportamiento de los estudiantes del sexto y séptimo año de educación básica de la Escuela República del Ecuador de la ciudad de Esmeraldas. Esto se debe a que existen actos de violencia que inciden en el rendimiento escolar de los estudiantes, requiriendo un marco teórico que fundamente las estrategias metodológicas para el desarrollo y capacitación y disminución de los actos de violencia escolar. Docentes que, contribuyan al proceso de formación escolar para que la comunidad educativa pueda contar con jóvenes defensores de los derechos del pueblo.

Las nociones elementales de matemáticas permiten preparar al niño para el conocimiento más complejo acerca de las relaciones cualitativas de los objetos, iniciándolo en asimilación de las relaciones cuantitativas que están dadas en el medio natural y social donde se desarrollan.

Se aplicaron encuestas a los padres de familias y docentes para de esta manera poder realizar las debidas conclusiones y emitir un criterio sobre el tema de investigación.

Contexto Educativo en Esmeraldas

En la provincia de Esmeraldas este problema se agudiza debido a que los docentes que imparten la cátedra también utilizan métodos tradicionales lo que hace que desde los primeros años de educación no lo tomen las matemáticas con agrado; trayendo como consecuencia bajas calificaciones, perdidas de año y deserción escolar.

El objetivo de esta investigación es: Determinar la incidencia de la aplicación de Talleres de Trabajo en el mejoramiento del rendimiento escolar en el área de Matemáticas en los estudiantes de octavo año de Educación Básica de la escuela de Educación General Básica Fiscal República del Ecuador de la ciudad de Esmeraldas.

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Metodología de Investigación

La metodología que se aplicó en el presente artículo fue explicativo, descriptivo, exploratorio, de campo y bibliográfica, donde se identificaron las causas y sus resultados, lo que se expresan en los hechos, los diferentes elementos y su relación, permitiendo un primer acercamiento e indagación acerca del problema que ocurre en la institución estudiada, debido a que es allí donde se suscitó el inconveniente.

Los beneficios directos de la investigación serán para los estudiantes de octavo año de Educación Básica de la escuela de Educación General Básica Fiscal “República del Ecuador”. Se utilizó el método bibliográfico para la fundamentación del marco teórico ya que es un tema donde se ha requerido del apoyo de libros, folletos, revistas, y otros materiales impresos con el propósito de fundamentar diversas conceptualizaciones de autores y poder llegar al análisis concreto de cada tema.

La investigación de campo. - Los datos se obtuvieron de la Escuela República del Ecuador que es el lugar de trabajo de los docentes, estudiantes y padres de familia.

Bibliográfica. - porque el marco teórico se basó en el resultado de una recopilación de libros, folletos, manuales, documentos publicados sobre el tema.

Factores que Influyen en el Comportamiento de los Estudiantes

En la Escuela Fiscal “República del Ecuador” de la ciudad de Esmeraldas, se ha observado en la mayoría de los estudiantes del sexto y séptimo año de educación básica, que los estudiantes no tienen una buena relación con los factores sociales institucionales y pedagógicos, donde están influyendo en actitudes negativa y actos de violencia, todas estas posturas dan como resultado un comportamiento académico inadecuado, lo que obviamente origina un clima conflictivo que afecta los procesos de aprendizaje y enseñanza y por ende en la comunidad educativa en general.

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Las principales casusas son: Desigualdad de clases sociales, lo cual permite que haya una juventud con pocas oportunidades de trabajo y superación, donde los estudiantes fijan su rumbo hacia cosas que no tienen razón de ser, droga, prostitución; La poca preparación educativa de los padres de familia, que no les permite en el hogar inculcar valores éticos y morales a sus hijos, permitiendo que se genere conflictos internos como abandono de hogar por parte de sus hijos; Los medios Televisivos, las redes sociales, Internet, tiene una gran influencia sobre el proceder y pensar de las personas, más aun en los jóvenes que a su vez forman criterios no adecuados para el desarrollo intelectual de la sociedad; Autoridades son poco dinámicas para realizar las gestiones tendientes a conseguir recursos económicos, hablar con las autoridades de gobierno para conseguirlos recursos económicos, realizar autogestiones con la finalidad de mejorar la infraestructura básica de la institución, ya que con aulas pedagógicas confortables el aprendizaje se vuelve más dinámico y significativo.

Resultados de las Encuestas

Los resultados se obtuvieron de la población encuestada, docentes, estudiantes y padres de familia, lo que se realizó un cuestionario para determinar porque los estudiantes tienen ese mal comportamiento en la Escuela República del Ecuador de la ciudad de Esmeraldas.

• 20 padres de familia que corresponden al 42% de los encuestados respondieron que el incremento del comportamiento de los estudiantes se debe a problemas económicos.
• Doce padres de familia que corresponden al 25% de los encuestados respondieron que el incremento del comportamiento de los estudiantes se debe por disfuncionalidad y desinterés familiar.
• Doce padres de familia que corresponden al 25% de los encuestados respondieron que el incremento del comportamiento de los estudiantes se debe por actitudes discriminatorias.
• Cuatro padres de familia que corresponde al 8% de los encuestados respondieron que el incremento del comportamiento de los estudiantes se debe por discriminación racial y social.

En cuanto a la victimización por violencia:

• Doce padres de familia que corresponden al 25% de los encuestados respondieron que sus hijos si han sido víctima de alguna situación de violencia por parte de sus compañeros en la unidad educativa.
• Doce padres de familia que corresponden al 25% de los encuestados respondieron que sus hijos no han sido víctima de alguna situación de violencia por parte de sus compañeros en la unidad educativa.
• Veinticuatro padres de familia que corresponden al 50% de los encuestados respondieron que a veces sus hijos han sido víctima de alguna situación de violencia por parte de sus compañeros en la unidad educativa.

Sobre la comunicación con sus hijos:

• Diez padres de familia que corresponden al 21% de los encuestados respondieron que la comunicación con sus hijos es muy buena.
• Diez padres de familia que corresponden al 21% de los encuestados respondieron que la comunicación con sus hijos es muy mala.
• 28 padres de familia que corresponden al 58% de los encuestados respondieron que la comunicación con sus hijos es regular.

Sobre la convivencia familiar de los estudiantes:

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• Diez estudiantes que corresponden al 17% de los encuestados respondieron que viven con sus padres y madres.
• Veintiocho estudiantes, que corresponden al 48% de los encuestados respondieron que solo viven con su madre.
• Ocho estudiantes que corresponden al 15% de los encuestados respondieron que viven solo con sus padres.
• Dos estudiantes que corresponden al 3% de los encuestados respondieron que viven con otras personas.

Sobre la importancia de su opinión en el hogar:

• Doce estudiantes que corresponden al 21% de los encuestados respondieron que sus padres siempre piden su opinión acerca de alguna decisión a tomar.
• Catorce estudiantes, que corresponden al 24% de los encuestados respondieron que a veces piden su opinión acerca de alguna decisión a tomar.
• Treinta y dos estudiantes que corresponden al 55% de los encuestados respondieron que sus padres a veces piden su opinión acerca de alguna decisión a tomar.

Con relación a la integración en grupos de trabajo:

• Veintiséis estudiantes que corresponden al 45% de los encuestados respondieron que en ocasiones algunos compañeros evitan hacer grupos de trabajo.
• Ocho estudiantes, que corresponden al 14% de los encuestados respondieron que en ocasiones no evitan algunos compañeros hacer grupos de trabajo.
• Veinticuatro estudiantes que corresponden al 41% de los encuestados respondieron que a veces sus compañeros evitan hacer grupos de trabajo.

Con relación a las medidas tomadas por los docentes ante comportamientos inadecuados:

• Siete estudiantes que corresponden al 12% de los encuestados respondieron que los docentes califican con notas el comportamiento irrespetuoso, agresivo o violento del estudiante.
• Veintisiete estudiantes, que corresponden al 47% de los encuestados respondieron que los docentes citan a los padres de familia frente al comportamiento irrespetuoso, agresivo o violento del estudiante.
• Veinticuatro estudiantes que corresponden al 41% de los encuestados respondieron que el docente aplica sanciones frente al comportamiento irrespetuoso, agresivo o violento del estudiante.

Consideraciones Finales

Consideramos que la relación entre el docente y estudiantes, no es muy favorable, lo que constituye un elemento desfavorecedor para el óptimo aprendizaje. A pesar de que el Docente utilizan estrategia para prevenir manifestaciones de violencia en el ámbito escolar, sigue existiendo manifestaciones de violencia escolar. El docente atribuye que en el ámbito familiar existe disfuncionalidad y desinterés familiar, lo que conlleva a que el estudiante, tenga comportamientos de violencia escolar.

Debido a que mucho de los padres de familia manifiesta preocupación por su hijo en la escuela, conlleva a que la institución organice una escuela para padres, para la organización familiar. Así también organizar una escuela para padres que establezca adecuadas y funcionales formas de relación familiar.

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