El conocimiento es el resultado o la suma de los aprendizajes. Saber qué, saber cómo y saber hacer son usos distintos de una misma representación del conocimiento. Lo primero responde a qué es el conocimiento declarativo, lo segundo se relaciona con el conocimiento procedimental y el tercero se vincula al conocimiento actitudinal.
Definición y características del conocimiento declarativo
El conocimiento declarativo se corresponde con la información verbal que puede manifestarse con palabras. Es lo que sabemos acerca de las cosas, además del conocimiento que tenemos de nosotros mismos como aprendices (saber el qué). Se trata de un conocimiento almacenado en memoria de tipo conceptual sobre hechos o ideas. Se manifiesta cuando lo expresamos oralmente o por escrito, y es el que miden los cuestionarios de evaluación de destrezas metacognitivas.
Para la corriente del procesamiento de información, la adquisición del conocimiento declarativo requiere integrar nuevas ideas con la información que ya se posee y construir el entendimiento. Los contenidos declarativos son considerados el núcleo del aprendizaje científico, gracias a que les dan explicación a los fenómenos observados a través de la creación de distintas teorías y paradigmas. Es por este motivo que se asocia con el “saber sobre” o “saber qué”.
Tipología del saber declarativo
Para entender qué es el conocimiento declarativo es importante saber que se subdivide en otras dos tipologías: el conocimiento conceptual y el conocimiento factual.
- Conocimientos factuales: Este tipo de conocimiento se genera por la memorización y la repetición; se trata de toda la información que podemos almacenar en nuestra memoria relacionada con la representación de nombres, fechas, o una dirección, por ejemplo.
- Conocimientos conceptuales: El conocimiento de contenidos conceptuales implica un proceso de comprensión más profundo y complejo que la de contenidos factuales. Es a través de él que se integra la información educativa, los procesos de investigación, experimentación y construcción de esquemas mentales.
Relación entre los distintos tipos de conocimiento
No es descabellado pensar, entonces, que el primer paso del conocimiento se vincule con la interiorización de la información. Primero aprendo el qué y luego el cómo, primero la teoría y luego la práctica. Simultáneamente se van desarrollando y mutando en nosotros las actitudes.
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A diferencia del declarativo, el conocimiento procedimental es el "saber cómo". Este tipo de conocimiento modela nuestras capacidades cognitivas intelectuales con los conceptos e ideas que se van almacenando en nuestra memoria. Se relaciona con los procesos, estrategias y destrezas que se van adquiriendo de forma gradual y se ejecutan siguiendo un orden para conseguir un fin.
| Tipo de conocimiento | Enfoque principal | Descripción |
|---|---|---|
| Declarativo | Saber qué | Información verbal, conceptos y hechos almacenados en la memoria. |
| Procedimental | Saber cómo | Procesos, estrategias y destrezas ejecutadas siguiendo un orden. |
| Actitudinal | Saber hacer | Conducta frente a un contexto y desarrollo de habilidades afectivas. |
| Condicional | Saber cuándo/por qué | Intencionalidad y control sobre la ejecución estratégica. |
El rol del conocimiento condicional
Los conocimientos declarativo y procedimental son necesarios, pero no suficientes para asegurarse que una alumna ha aprendido a utilizar estrategias de comprensión lectora. Esa naturaleza de intencionalidad y control del alumno es lo que caracteriza al conocimiento condicional. El conocimiento condicional hace referencia al por qué, y cuándo utilizar las destrezas estratégicas a lo largo de la lectura de un texto concreto. La adquisición del conocimiento condicional es crítica y crucial, para que los docentes podamos precisar el nivel de uso efectivo de las estrategias.
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