La lectura de cuentos juega un papel fundamental en el desarrollo cognitivo y lingüístico. Sénéchal y Cornell (1993) señalan que las numerosas lecturas de libros de cuentos aumentan la adquisición del vocabulario receptivo y expresivo. En un contexto más formal, el Marco Curricular (2022) también aborda estos contenidos pero desde un enfoque competencial.
Desde el espacio Creativo-artístico y en especial desde la Unidad curricular, Literatura, se reafirma la relevancia de la Literatura en la escuela no como "un mero instrumento de entretenimiento" sino como "una experiencia imprescindible para el desarrollo de las competencias interpretativas de texto en general y de los hechos que conforman la vida en la sociedad".
La Astucia de los Cerditos Frente al Lobo
Uno de los cuentos más emblemáticos que ejemplifica la ingeniosidad y la resiliencia es el de los cerditos y el lobo. En el corazón del bosque vivían tres cerditos que eran hermanos. El lobo siempre andaba persiguiéndoles para comérselos. Para escapar del lobo, los cerditos decidieron hacerse una casa.
En una de las versiones, el cerdito mediano construyó una casita de madera. Días después el lobo salió detrás del cerdito pequeño y él corrió hasta su casita de paja, pero el lobo sopló y sopló y la casita de paja derrumbó. El lobo persiguió al cerdito por el bosque, y este corrió a refugiarse en casa de su hermano mediano. Pero el lobo sopló y sopló y la casita de madera derribó. Casi sin aliento, con el lobo siguiendo sus talones, llegaron a la casa del hermano mayor. Los tres se metieron dentro y cerraron bien todas las puertas y ventanas. El lobo se puso a dar vueltas a la casa, buscando algún sitio por donde entrar. Con una escalera larguísima trepó hasta el tejado, para meterse por la chimenea. Entonces el cerdito mayor puso al fuego una olla con agua. El lobo escapó de allí dando unos terribles aullidos que se oyeron por todo el bosque.
Existen múltiples versiones de este relato, algunas de las cuales detallan el trágico final del depredador gracias a la astucia del cerdito. Por ejemplo, en una versión recopilada por Halliwell-Phillipps, que presenta a los cerditos Blacky, Whitey y Browny, donde Blacky era un cerdito bueno y agradable, ni sucio ni codicioso. Cuando el zorro intentó entrar, "él (el zorro) empezó a trepar al tejado de la casita para saltar por la chimenea. Pero Blacky había hecho un gran fuego en el hogar, y sobre él había una enorme tetera llena de agua hirviendo. Y cuando el zorro cayó por la chimenea, cayó salpicado en el agua hirviendo, y murió escaldado."
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De manera similar, en el relato "Little Pig and Wolf" de Virginia, USA, el lobo "decidió bajar por la chimenea" y "fue directo a la olla", donde el cerdito "lo tenía justo donde quería". En otra versión, "cuando el cerdito hizo los agujeros en la caja, puso un poco de agua. El lobo preguntó: '¿Qué estás haciendo?', y el cerdito respondió: 'Estoy cocinando carne'. '¡Oh, de verdad!', dijo el lobo. Cuando el cerdito consiguió los agujeros en la caja, puso un poco de agua. 'Sí', dijo el lobo. Así que el cerdito vertió agua caliente sobre él y lo mató."
Estas variantes ilustran la creatividad y la persistencia de los cerditos (o animales similares) para defenderse y sobrevivir ante la amenaza del depredador.
| Versión del Cuento | Antagonista Principal | Recurso del Cerdito | Destino del Antagonista |
|---|---|---|---|
| Versión española común | Lobo | Olla con agua hirviendo bajo la chimenea | Huyó aullando de dolor |
| Halliwell-Phillipps (Blacky, Whitey, Browny) | Zorro | Tetera con agua hirviendo bajo la chimenea | Murió escaldado en la olla |
| Little Pig and Wolf (Virginia, USA) | Lobo | Olla bajo la chimenea | Cayó en ella y quedó atrapado/quemado |
| Anónimo (Pig and Fox) | Zorro | Caja y agua caliente | Murió por el agua caliente |
Importancia Educativa y Contenido Narrativo
La riqueza de estos cuentos no solo radica en su trama, sino también en su capacidad para fomentar el desarrollo de competencias específicas. La Competencia específica CE 1 se enfoca en que el estudiante "desarrolla procesos cognitivos durante la recepción de un cuento". Esto implica que el lector:
- Desarrolla su conciencia narrativa: Expresa y desarrolla expectativas sobre la conducta de los personajes.
- Anticipa y realiza inferencias a partir del código verbal o no verbal.
- Identifica similitudes en hechos ficcionales provenientes de dos obras diferentes.
El estudio de estos relatos fantásticos abarca diversos contenidos, que incluyen:
- El cuento fantástico.
- El libro imagen.
- Elementos realistas.
- Elementos constitutivos de lo fantástico.
- Conectores temporales.
- Características de los personajes.
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